Man sieht sie manchmal in den sozialen Medien... Eine Umfrage, bei der man zum Beispiel gebeten wird, über sich selbst nachzudenken. Ich fülle regelmäßig eines aus. Ich denke einen Moment über die Frage nach, klicke auf die Antwort, die mir in diesem Moment am besten zusagt, und fahre mit dem nächsten Beitrag fort.
Menschen äußern gerne ihre Meinung. Ich höre es auf der Straße über das Wetter, in der Sportgruppen-App, im Supermarkt über die neue Regalaufteilung und im Verkehr neben meinem eigenen Mann.
Natürlich auch in der Schule. Eltern geben ihr Kind in gutem Glauben für 5 Tage ab. Es ist nicht verwunderlich, dass es auch Meinungen gibt, die man teilen kann.
Kwieb verfügt auch über eine Umfragefunktion. Ich hatte das noch nie zuvor verwendet, würde es aber gerne irgendwann verwenden. Aber wann kann man so etwas verwenden?
Ich habe am Montag eine Umfrage unter den Kleinkindern über das Angebot des darauffolgenden Freitags durchgeführt. Kinder und ihre Eltern konnten wählen zwischen: „einem Disco-Nachmittag“, „gemeinsam etwas kochen“, „einem gemeinsamen Outdoor-Spiel“, „einem wöchentlichen Abschluss in der Gruppe“ und einer Aktivität, die frei absolviert werden konnte.
An den folgenden Tagen las ich einen Artikel über Staatsbürgerschaft. Darin wird beschrieben, dass die Staatsbürgerschaft bereits beim kleinen Kind beginnt. Es ist unsere Aufgabe als Lehrer, in unseren Kindern den kritischen und selbstbewussten Bürger zu wecken. Aber wie machen wir das, ohne moralisch zu sein?
Die Antwort scheint in der Frage zu liegen. In der Frage könnten Sie folgende Zeile verwenden: „Wenn ich…“, „dann will ich…“, „damit ich…“ Auf diese Weise füllen Sie noch nichts aus. Hmm. Ich merke, dass es auch für mich hier noch etwas zu lernen gibt. War ich bei der Umfrage zu kontrollierend? Ich beschließe, es als Lernprozess zu betrachten und mich in naher Zukunft darauf zu konzentrieren. Was passiert mit Kindern, wenn sie Ideen zu einer durchzuführenden Aktivität einbringen können? Das passiert natürlich viel häufiger, aber das ist im Moment, am Tag selbst.
Als ich ankomme, sehe ich, wie Kleinkinder, so klein sie auch sind, sich unterhalten, wenn sie gerade den Platz betreten. Wofür haben Sie gestimmt? Plötzlich sieht der Schulhof aus wie eine politische Versammlung. Die gewählte Aktivität wird untereinander verteidigt und es werden Argumente vorgebracht, warum dies für sie die beste Antwort war. Ich bin erstaunt darüber, wie sehr das bei Kindern einen Unterschied macht und vor allem: wie geschickt sie darin bereits sind.
Sie werden gefragt, wie hoch die Punktzahl ist. Gemeinsam schauen wir uns die Umfrage am Mittwoch an und stellen fest, dass es Gleichstand gibt.
Da drängt sich sofort die Frage auf: „Was machen wir, wenn es Gleichstand gibt, Hannah?“ Ähm, darüber hatte ich noch nicht nachgedacht. Ich stelle die Frage zurück: Was schlagen Sie vor? Einige Kinder erwähnen, dass die Ältesten in der Gruppe mehr Rechte haben. Die jüngeren Kinder rebellieren. „Das ist nicht fair – wir sind auch hier! Wir wollen auch etwas Lustiges machen!“ Es wird geschrien. Die Gruppe der Kinder (die zufällig auch die Ältesten in der Gruppe sind) stimmt trotzdem zu. Wie auch immer ... Was machen wir dann? Wir lassen es vorerst offen. An der Pforte bekomme ich eine Frage von einem Elternteil: Ist schon bekannt, was du am Freitag machen wirst? Die Eltern führten die Umfrage natürlich zu Hause durch und waren auch gespannt auf das Ergebnis. Lassen Sie mich Ihnen kurz erzählen, wie es uns geht. Es ist schön zu sehen, wie auch die Eltern darüber denken. So klein meine Frage im Vorfeld auch schien, so groß ist ihre Wirkung! Durch die Umfrage werden auch die Eltern in den Prozess einbezogen. Wenn Eltern Teil des Prozesses sind, ist die Reichweite größer. Die Plattform für die Entwicklung eines Themas gehört plötzlich nicht mehr nur der Schule, sondern uns allen.
Die Äußerung der Meinungen und Argumente wird in den nächsten Tagen fortgesetzt. Für einige ist das einfach, für andere ist es „nur“ eine Antwort – aber die anderen Kinder fordern sie dann auf, es weiter zu erklären. Diese Kinder hören auch von den anderen in der Gruppe, wie sie dies äußern und darauf reagieren.
Die am Gespräch teilnehmenden Kinder sind AKTIV anwesend. Ich sehe ein hohes Maß an Engagement. Auch Kinder wollen wissen, was gerade passiert und was vor sich geht. Diese Neugier ist für den Menschen natürlich. Dann kommt eine Idee, der alle zustimmen: „Bei Gleichstand wird ausgelost.“
Letztendlich erwies sich dies als nicht notwendig, da es nach Abschluss der Abstimmung kein Unentschieden mehr gab. Der Disco-Nachmittag könnte stattfinden.
Ich hätte nicht erwartet, dass eine so scheinbar einfache Frage zu Beginn der Woche so viele Lernmomente mit sich bringen würde. Auffällig ist auch, dass die Gruppe sich als GRUPPE beraten hat und ich als Gruppenleiter tatsächlich einen großen Rückschritt gemacht habe. Ich habe vor, im nächsten Schuljahr vor einem Thema eine Umfrage durchzuführen. Wie und was, darüber denke ich noch nach oder nicht... Ich bin wieder einmal überrascht von dem Wissen und Können der Kinder selbst.
Bis zum nächsten Mal!
Hannah
KORZAK (Kinderarzt, Pädagoge und Kinderbuchautor – 1878–1942):
„Das Kind ist bereits ein Bewohner, ein Bürger und bereits ein Mensch. Es wird nicht einfach passieren, es ist bereits geschehen. Ein Kind hat eine lange Geschichte, seine eigenen Erinnerungen und Erinnerungen. Kindheit – das ist ein echtes Leben. Keine Vorbereitung.“